SZKOLNY PROGRAM EDUKACJI KULTURALNEJ NA ROK 2023/2024

 

Szkolny_Program_Edukacji_Kulturalnej_2024-2025.pdf

 

 

I   Diagnoza placówki

 

         Szkoła Podstawowa Nr 133 mieszcząca się przy ul. Antoniego Fontany 3 jest nowoczesną, przyjazną i ciągle rozwijającą się placówką oświatową. Funkcjonują w niej 22 oddziały klasowe. Szkoła dysponuje atrakcyjną ofertą zajęć pozalekcyjnych, z której uczniowie
chętnie korzystają.     

W naszej szkole nauczyciele uatrakcyjniają swoje zajęcia stosując aktywizujące metody nauczania nie tylko na terenie szkoły. Częste wizyty w muzeach, teatrach, na wystawach oraz współpraca z różnymi instytucjami są precyzyjnie planowane i dostosowane do obowiązującej podstawy programowej. Duży nacisk kładzie się zarówno
na pracę z uczniem zdolnym, jak i z tym mającym trudności w nauce.

Dzięki funkcjonującemu w naszej placówce Indeksowi Kulturalnemu, nauczyciele doceniają także pozaszkolne zaangażowanie naszych uczniów. W IQ uczniowie potwierdzają swoje uczestnictwo w różnych dodatkowych aktywnościach także tych, związanych z wolontariatem. Udokumentowana aktywność pozaszkolna może wpłynąć na ocenę z przedmiotów artystycznych oraz ocenę z zachowania.

            Na uwagę zasługuje prężnie działająca Rada Rodziców. Pełni ona rolę wspierającą oraz jest autorem wielu inicjatyw. Rodzice aktywnie włączają się także w proces edukacyjny. Są współorganizatorami corocznych pikników szkolnych, które w znaczący sposób integrują środowisko lokalne oraz umożliwiają prezentację talentów i osiągnięć uczniów. 

 

            Do priorytetów zawartych w programach i planach pracy szkoły należą bezpieczeństwo i harmonijny rozwój dzieci. Naszym celem jest zwiększenie oferty edukacyjnej w zakresie rozwoju kulturalnego uczniów i wzmocnienie zaangażowania w działalność kulturalną zarówno dzieci, nauczycieli jak i rodziców. Pragniemy, aby pobyt uczniów w naszej szkole był atrakcyjną, kształcącą przygodą, stymulującą zdobywanie wiedzy i odkrywanie coraz to nowszych talentów, poprzez budowanie wiary we własne możliwości
i rozwijanie zainteresowań.
 

II   Cele ramowe

 

1. Kształtowanie i rozwijanie postaw prokulturowych.
2. Podnoszenie kompetencji uczniów.
3. Przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w kulturze.
4. Tworzenie warunków do rozwijania aktywności twórczej uczniów.
5. Wzmacnianie tożsamości warszawskiej, regionalnej i narodowej.

 

III   Cele szczegółowe

 

1. Zwiększenie zaangażowania uczniów w życie kulturalne szkoły, dzielnicy, miasta, kraju.
2. Usystematyzowanie współpracy szkoły z organizacjami i instytucjami kultury
   w dziedzinie edukacji kulturalnej dzieci.
3. Wzbogacenie oferty szkoły w obszarze edukacji kulturalnej.
4. Umożliwienie uczniom prezentowania się w profesjonalnych przestrzeniach kultury.
5. Zaangażowanie rodziców w realizację programu edukacji kulturalnej.

 

IV   Główne zadania

 

1. Kształcenie w obszarze kulturowym i artystycznym.
2. Organizacja w wydarzeniach szkolnych i międzyszkolnych.
3. Realizacja projektów z zakresu edukacji kulturalnej.
4. Odwoływanie się do kalendarium dzielnicowego.
5. Udział w przedsięwzięciach na szczeblu dzielnicowym, miejskim, wojewódzkim, ogólnopolskim, międzynarodowym.
6. Udział w sieci współpracy szkół, instytucji kultury, placówek wychowania pozaszkolnego i organizacji pozarządowych.
7. Funkcjonowanie indeksu kulturalnego
8. Doskonalenie kadry nauczycielskiej, w tym Koordynatora Edukacji Kulturalnej w szkole.

 

V   Odbiorcy projektu

 

Uczniowie i ich rodziny, środowisko lokalne, nauczyciele, przedstawiciele współpracujących
ze szkołą instytucji.

 

VI   Realizatorzy

 

Nauczyciele, wychowawcy świetlicy, uczniowie, rodzice.

 

VII   Spodziewane efekty

 

1. Uczniowie aktywnie uczestniczą w życiu kulturalnym szkoły, dzielnicy, miasta.
2. Współpraca szkoły z organizacjami i instytucjami kultury w dziedzinie edukacji kulturalnej dzieci jest usystematyzowana.
3. Bogata oferta szkoły w obszarze edukacji kulturalnej.
4. Uczniowie prezentują się w profesjonalnych przestrzeniach kultury.
5. Rodzice angażują swój potencjał osobisty i zawodowy.
    

VIII   Monitoring

 

Dokumentowanie i kontrola realizacji zajęć poprzez: dzienniki zajęć pozalekcyjnych,
karty wyjść, wycieczek, Librus, sprawozdania z działalności kół, samorządów uczniowskich,
kronika szkoły, zgromadzona dokumentacja fotograficzna.

 

IX   Ewaluacja

 

1. Narzędzia ewaluacyjne:
   wywiad, obserwacje, analiza dokumentów, ankieta.
    
2. Cele ewaluacji:

- Określenie skuteczności programu oraz stopnia i sposobu jego realizacji.

- Systematyczna diagnoza potrzeb odbiorców programu.

- Inspirowanie do podejmowania decyzji służących poprawie efektywności programu.

 

3) Przedmiot ewaluacji:
Skuteczność funkcjonowania programu.

 

X   Podmioty współpracujące (m.in.):

 

Dziecięcy Uniwersytet Ciekawej Historii, Centrum Prawa Europejskiego, Wojewódzki Fundusz Ochrony Środowiska, Ministerstwo Finansów, Kino Muranów, Zamek Królewski, Muzeum Narodowe, Muzeum Powstania Warszawskiego, Ośrodka Edukacji Technicznej „Pinokio”, Muzeum Etnograficzne, Stara Prochownia, Dom Spotkań z Historią, Towarzystwo Przyjaciół Warszawy, Kino Wisła, Bielańskie Centrum Edukacji Kulturalnej, Świątynia Opatrzności Bożej w Wilanowie, Młodzieżowy Dom Kultury "Muranów", Zespół taneczny Costa Latina, bielańskie przedszkola, Mazowieckie Centrum Kultury i Sztuki, Szkoły bielańskie, Szkoła Podstawowa nr 139 w Warszawie, Muzeum Wsi Mazowieckiej w Sierpcu, Dom Kultury "Kolorowa", Ośrodek kultury "Arsus", Bielański Ośrodek Kultury, Filharmonia Narodowa, Biblioteka Publiczna Dzielnicy Bielany, Uniwersytet Warszawski, WOŚP,

 

XI   Pozyskiwanie środków na realizację SZPEK

 

1. Wnioskowanie o dofinansowanie projektów w ramach Warszawskich Inicjatyw Edukacyjnych.
2. Wnioskowanie o dofinansowanie zajęć międzyszkolnych.
3. Wnioskowanie o finansowanie zajęć dodatkowych, innowacji pedagogicznych, konkursów i przeglądów międzyszkolnych.
4. Poszukiwanie sponsorów i patronów.

INDEKS KULTURALNY - IQ

- to proponowany przez Biuro Edukacji oraz Pełnomocnika Prezydenta ds. Edukacji Kulturalnej sposób walidacji pozaszkolnych osiągnięć uczniów w zakresie edukacji kulturalnej.

Jego celem jest certyfikowanie i akceptowanie przez szkołę jako formy nabywania kompetencji udziału młodych ludzi w różnorodnych warsztatach/wystawach/wykładach itp. pogłębiających wiedzę, rozwijających zainteresowania i pasje oraz kształcących umiejętności w wybranych dziedzinach sztuki.

 Dlaczego warto posiadać Indeks Kulturalny?

1. Świadczy on o nabytych poza szkołą umiejętnościach i wiedzy.
2. Ułatwia odnotowywanie aktywności ucznia pozwalając na przykład, na zwiększenie oceny
   ze sprawowania.
3. Motywuje go do systematycznego korzystania z zajęć rozwijających jego pasje
   i zainteresowania poza szkolnym programem nauczania.

W Indeksie Kulturalnym wpisy dotyczyć mają rodzaju oraz liczby godzin w ciągu roku zajęć artystycznych (muzycznych, plastycznych, teatralnych), sportowych oraz związanych
z szeroko pojętą kulturą, na które uczeń uczęszcza dodatkowo poza szkołą.

W odpowiednich miejscach wpisy powinny również dokumentować udział ucznia w projektach, spektaklach, koncertach, wystawach oraz sukcesy w konkursach.

Indeks Kulturalny może być kontynuowany w kolejnym roku szkolnym. W przypadku jego zapełnienia, Szkolny Koordynator Edukacji Kulturalnej wydaje uczniowi nowy Indeks.

Docenienie aktywności uczniów w pozaszkolnej edukacji jest istotnym elementem edukacji kulturalnej dzieci i młodzieży. Ważne jest, aby nauczyciele mieli świadomość wysiłku wkładanego przez uczniów we własny rozwój poza jej murami.

                                                                                           Danuta Rybusińska

Szkolny Koordynator Edukacji Kulturalnej